眾所周知，在面試試講環節中，導入是開端，考官愿不愿意聽你的試講就看你的導入環節是否精彩了，也就是我們所謂的首映效應。俗話說，好的開端是成功的一半，所以我們一定要把試講中導入環節設計好，但是在數學試講中，考生似乎都比較喜歡用舊知識進行導入，這樣起到溫故知新的作用，這樣的導入保守但是不精彩，起不到激發學生學習興趣的效果。下面給大家分享兩個數學課導入的方法。

1.聯系現實生活導入方法，數學的教學無論從新課標還是教師用書中，都反應了一個共同點，內容的呈現體現了“現實情境——數學模型——應用于現實問題”的特點，因此在導入過程，主張老師引導學生能夠和現實生活相聯系，那么肯定有人問了，如何結合生活呢？這里給大家一個建議，作為一名老師，吸引學生注意的方式之一就是——“自黑”。老師作為一名有著多年生活歷練的成年人，可以說無論在生活經驗上，還是興趣愛好上都有著不少的收獲(包括宅男對于電子產品的了解，腐女對于電視劇的喜愛等等)，從這些地方展開的導入，既能符合現階段中學生關注到的現實，也能激發學生的興趣、熱情。比如說，“老師家里有一塊地，有XX畝，同學們是不是覺得老師是土豪啊？大家是不是想和土豪做朋友啊，那就幫助老師解決一個問題，好嗎？老師這塊地長XX，寬XX，老師想建造一所XX，怎么辦呢？”，“老師最近看了一部電視連續劇XX，生：歡呼，看到同學們的反應，大家一定也看過了，同學們是不是覺得里面的股神很厲害啊？想不想成為一代股神巴菲特？今天我們就一起研究研究，股票是不是真的有跡可循？”等等，如果你的愛好是旅游，你可以結合平常見到的建筑物來上幾何課，如果你喜歡打球，你可以結合拋物線來開展教學，可以說，生活中有很多的素材，需要的只是一個善于發現，能夠自嘲的老師。

2.第二種導入，是分享數學家名言和學科之間的聯系，這種導入方法是需要考生有一定的生活底蘊，或者說，在考試前做了一些準備，也許你有疑問：名言導入很常見，沒有什么亮點可言啊？或者說，名言導入為什么能在導入方法優選的第二位，它有什么亮點可言呢？相信有這困惑的人不少，有些考生，采用名言導入的，都只是為了要導入而導入，沒有真正的設想過這個導入方法的奇效，其實名言導入和聯系生活導入一樣，是可以激發學生的情感體驗的最有效的一種導入，也是可以跨學科的一種技巧，更能體現一名老師的文化底蘊，也能幫助學生直接獲得情感升華。那么名言導入如何開展呢，其實很簡單，比如說《數列概念》一課，我們發現，數列是由古希臘學家畢達哥拉斯從海灘上的石子組合發現的規律，與我們的物理學科的牛頓發現重力是從一個蘋果從樹上落下有異曲同工之妙，那么作為一名老師，你就可以結合這一特點開展導入，同時能夠啟發學生平時生活中學會從平凡事物中發現規律，成為下一位畢達哥拉斯。

以上介紹的數學課導入方式，希望能夠有所幫助。